多媒体技术与品德社会课教学

随着现代社会的不断发展，多媒体手段在教学中发挥着不可替代的作用，尤其在提高课堂效果方面，尤为重要。学生在课堂上学习的主动性、积极性不断得到提高。因此，教师就要在钻研教材方面，联系实际，创造性的运用多媒体技术，调动学生的积极性，使学生在轻松、欢乐中获取知识。

一、多媒体技术有助于弄清教学内容的脉络

要想使学生真正掌握教学的内容，脉络清晰是关键。例如：在教《京剧》一节时，我先放一段京剧录像让学生欣赏。视频的内容尽量体现教学中涉及到的各个环节，突出知识点，如脸谱、服饰、四大功夫等。在此基础上京剧的特点，让学生产生初步的印象。为了调动学生的积极性，更好地激发他们学习的兴趣，可以在放映的同时，让学生学唱。聆听的同时思考几个问题：京剧的服饰、人物角色、音乐乐器有哪些？借助录像，让学生在大脑中初步认识京剧，进而用较快的时间清理本节的授课内容。

二、运用多媒体提高学生的想象能力

电教煤体具有声、光、像等多种功能，它可以集中学生的注意力，引导学生去积极地思维，提高学生的思维能力。

1、引导学生正确观察，养成观察的好习惯。

品德与社会教学的重点。为了让学生有一个好的观察习惯，教师在教学中，要适时强调，不能让学生只看热闹，走马观花，不注重细节。因此，我在教学时，经常在上课前，提示学生注意观看的内容，看后交流，使学生有一个好的习惯。

2、教学中，创设情景，发展思维能力：

在整个小学阶段，学生的思维能力有待提高，因而，在教学中运用投影或视频情景，能帮助学生掌握感性知识，并发展抽象思维。如：教学《至圣先师孔子》一节时，孔子生活的时代久远，学生很难产生感性认识，因此，我先从网上找到孔子的图片，利用投影展示给学生，使学生印象深刻。另外，我还从视频中找到孔子的介绍，通过视频介绍，形象直观的把孔子展现出来，对于孔子的名言、故事，也通过多媒体展示，丰富了学生的想象力——总而言之，通过这样的形式，既使学生加深了对教学内容的了解，又发展他们的思维能力。

经过教学实践，证明了：充分利用电教媒体，对于培养学生的素质和能力，提高课堂教学效果有很大的作用。

三、应用多媒体技术解决教学中的重难点，优化品德与社会教学

品德与社会教材中的有些内容比较抽象或复杂，由于年代久远或地域空间概念强，学生了解困难，很难在头脑中形成鲜明的印象，教师光凭语言是难以让学生了解的，使用传统的教学手段很难突破这些重点、难点。如果应用多媒体技术，可以变抽象为具体，变无声为有声，以图文并茂、声像等多种的表现形式，极大增强学生对事物与过程的理解与感受，调动学生各种感官共同作用以强化感知。同时还可以节省课堂讲授时间，加深学生对知识的多层次、多角度的刺激掌握，帮助学生发现自然规律，理解现象背后的本质。

如教学《汉字和书的故事》一课时，由于年代久远学生对汉字以及书籍了解不多，我把甲骨文以及竹简制作成课件播放给学生看，让学生进行比较；然后提出问题“我国汉字是如何演变的？”接着播放有关汉字介绍的视频资料让学生观看并要求认真听解说词；最后组织学生分小组进行讨论。这样学生很容易就体会到当时汉字发明的过程以及神奇的特点，激发了学生对我国劳动人民的热爱、敬仰之情。又如教学《书的演变》一课时，学生对当时记载的知识认知很少，我把书的演变过程课件，并指导学生观察，组织学生讨论：造纸术与印刷术的发明，最令你感动的是什么？这样学生马上清楚地体会到是劳动人民创造了历史，古代劳动人民的智慧、聪明。

总之，在课堂教学中，应用多媒体技术是一种高效的现代化教学手段，我们只要把握好多媒体技术使用的时机和技巧，精心设计课件，充分发挥多媒体技术的优势，就一定能够达到预期的教学效果，提高品德与社会的课堂教学质量。